書－
非書也。
而是提筆磨墨之書法也。
動詞。
古人拾硯提水磨墨，今人展紙提筆收尾。
書法，書寫的是什麼？
每天活在一種追求的境界裡，麻木了自我的知覺。以為逞強就能獲得一種成功，其實也不過是給了命運之輪那一個記號罷了。而得到卻未必是含淚的收割，帶來的也許是另一個結束。
展紙、磨墨。
「妳學完後，以後會想要在閒暇時寫字嗎？」一個老者這樣問我。
「會。」我怯怯地看著他，他是一個長者，一個有名的國畫大師，他－－也是我的書法老師。
「那就好、那就好。」他看著我還不純熟的墨跡，嘴裡喃喃地唸著那就好那就好。
有時候我總覺得，他看的不是我的「字」。他看的眼神，像是穿透了墨、穿透了紙、也穿透了那時空。有時候我會想著，我這樣的一個蠢才，草書老是寫不上手的一個蠢小孩，怎能讓他看著我的作業，說著「不錯、不錯」呢？有時候我總是這樣猜測著，也許，老師看見的，不是我的字、也不是那張薄的可以的紙，而是那個他已道別甚久的，青春。
側、勒、努。
「乖，來來，妹妹，這裡這樣下筆，這樣收筆，懂嗎？」溫柔的女老師是這樣教的。
「嗯。」年幼的我用力的點點了頭，十足的乖小孩樣。
「好，那拿這張紙，把紙都寫滿這個字哦！」溫柔的女老師遞給我一張宣紙。
「好。」聽話的拿了紙，書法的啟蒙老師一家，對我印象大概就是好教又乖巧的小孩。
在那一間教室裡，用隔板隔出了高級班、初級班，幼年的我，總是不敢拿著卷子去另一端給男老師改，總覺得那裡排隊等批卷的大哥哥大姊姊們都是書法高手，一扇門隔開了年紀、也劃出了距離。
升上了高年級，總還是有到那個地方的時候，而物是人非。女老師已經不出現在教室溫柔地教著書法，癌症帶來的是不斷的醫療和失去了以往的生活。所以所有的小孩都排成一列長長的隊伍，靜靜等著批閱；就連老師也不一樣了，少了糖果的獎勵，是否也暗示著另一種失去……？
趯。
國中和書法終於斷了那依存。
那樣的一個轉。把中國文粹在我眼前轉了開，而收筆收的如此快！
失了書法，學的倒是不同於國小多采才藝。素描、英語、吉他、陶藝。學的東西似乎多帶了些洋味兒。洋味兒也罷，總還是樂天的學著那沒遇見過的新奇玩意兒。
然而，這年頭想了起來，就總有點愁悵。愁悵個什麼勁呢？也不知道那一抹有著舊的顏料是什麼時抹上了還空白一片的牆，就那一抹舊啊，就勾起了一些些，該叫回憶的玩意兒。就像那書法的「趯」，就是那樣的一個勾兒，總是在每次書法作業時才會想起的那一個勾兒，勾著那年少還不能懂的，舊味。
策、掠、啄。
驪歌輕輕的把我送往高中，那赫赫有名第一志願。輕飄飄的風讓我忘了那一個轉，那樣的一個趯……。高中有的不再是人文教育，高升學率才是大伙們注意的，所以筆下的字都是滿滿的英文字、數學符號。至於，那樣的中文，在遇到只求散文形式書寫卻忘了散文帶詩也是另種趣味的老師之後，就緩緩的收斂了文鋒。
冉冉，時光推移，高三中文老師終告退休、退隱。躍上眼前的是一位，懂我的一個人－－一個有滿腔中國文學故事的高妙老師。怯怯的交出那第一份，第一份壯起膽兒請老師私下批閱的文章。
滿滿的，一片紅。眼底映著不是完美的讚許，而是滿滿的修改。詫異，卻也不吭聲，默默地逐字自省。一句一句、一詞詞，甚至於一字一字推敲修改，我看見另一種讚許……，不斷的在紅字間告訴我的是－－「妳很好，但若能再修點語氣更好」。這話，以前總覺得是個敷衍罷了，每每讀到總是有種不屑之氣在鼻息間翻滾。首次在評語的最後那一句－－我很喜歡妳的作品－－而感動。
年少的輕狂，至此，終於在中國的文粹之一－－類文言文撰寫下，沉澱，順服。
磔。
「以後去了台南，可要練字啊！」那慈眉善目的老者說著。緩緩的捲起我的拙作，細心的收好在他的櫃中。
「好。」頷首示意，許的可不止是那一件事，而是那樣的一個約定。
就如同磔這一劃－－向左下之筆劃，徐徐而有勁，收尾時下壓再向右橫畫而慢慢收起。
慢慢的，將所有的力道，緩收在那最後一劃，那樣不能否決的－－淵遠流長。
收尾、擱筆。
1/16 05:16 in NCKU Crystal
非書也。
而是提筆磨墨之書法也。
動詞。
古人拾硯提水磨墨，今人展紙提筆收尾。
書法，書寫的是什麼？
每天活在一種追求的境界裡，麻木了自我的知覺。以為逞強就能獲得一種成功，其實也不過是給了命運之輪那一個記號罷了。而得到卻未必是含淚的收割，帶來的也許是另一個結束。
展紙、磨墨。
「妳學完後，以後會想要在閒暇時寫字嗎？」一個老者這樣問我。
「會。」我怯怯地看著他，他是一個長者，一個有名的國畫大師，他－－也是我的書法老師。
「那就好、那就好。」他看著我還不純熟的墨跡，嘴裡喃喃地唸著那就好那就好。
有時候我總覺得，他看的不是我的「字」。他看的眼神，像是穿透了墨、穿透了紙、也穿透了那時空。有時候我會想著，我這樣的一個蠢才，草書老是寫不上手的一個蠢小孩，怎能讓他看著我的作業，說著「不錯、不錯」呢？有時候我總是這樣猜測著，也許，老師看見的，不是我的字、也不是那張薄的可以的紙，而是那個他已道別甚久的，青春。
側、勒、努。
「乖，來來，妹妹，這裡這樣下筆，這樣收筆，懂嗎？」溫柔的女老師是這樣教的。
「嗯。」年幼的我用力的點點了頭，十足的乖小孩樣。
「好，那拿這張紙，把紙都寫滿這個字哦！」溫柔的女老師遞給我一張宣紙。
「好。」聽話的拿了紙，書法的啟蒙老師一家，對我印象大概就是好教又乖巧的小孩。
在那一間教室裡，用隔板隔出了高級班、初級班，幼年的我，總是不敢拿著卷子去另一端給男老師改，總覺得那裡排隊等批卷的大哥哥大姊姊們都是書法高手，一扇門隔開了年紀、也劃出了距離。
升上了高年級，總還是有到那個地方的時候，而物是人非。女老師已經不出現在教室溫柔地教著書法，癌症帶來的是不斷的醫療和失去了以往的生活。所以所有的小孩都排成一列長長的隊伍，靜靜等著批閱；就連老師也不一樣了，少了糖果的獎勵，是否也暗示著另一種失去……？
趯。
國中和書法終於斷了那依存。
那樣的一個轉。把中國文粹在我眼前轉了開，而收筆收的如此快！
失了書法，學的倒是不同於國小多采才藝。素描、英語、吉他、陶藝。學的東西似乎多帶了些洋味兒。洋味兒也罷，總還是樂天的學著那沒遇見過的新奇玩意兒。
然而，這年頭想了起來，就總有點愁悵。愁悵個什麼勁呢？也不知道那一抹有著舊的顏料是什麼時抹上了還空白一片的牆，就那一抹舊啊，就勾起了一些些，該叫回憶的玩意兒。就像那書法的「趯」，就是那樣的一個勾兒，總是在每次書法作業時才會想起的那一個勾兒，勾著那年少還不能懂的，舊味。
策、掠、啄。
驪歌輕輕的把我送往高中，那赫赫有名第一志願。輕飄飄的風讓我忘了那一個轉，那樣的一個趯……。高中有的不再是人文教育，高升學率才是大伙們注意的，所以筆下的字都是滿滿的英文字、數學符號。至於，那樣的中文，在遇到只求散文形式書寫卻忘了散文帶詩也是另種趣味的老師之後，就緩緩的收斂了文鋒。
冉冉，時光推移，高三中文老師終告退休、退隱。躍上眼前的是一位，懂我的一個人－－一個有滿腔中國文學故事的高妙老師。怯怯的交出那第一份，第一份壯起膽兒請老師私下批閱的文章。
滿滿的，一片紅。眼底映著不是完美的讚許，而是滿滿的修改。詫異，卻也不吭聲，默默地逐字自省。一句一句、一詞詞，甚至於一字一字推敲修改，我看見另一種讚許……，不斷的在紅字間告訴我的是－－「妳很好，但若能再修點語氣更好」。這話，以前總覺得是個敷衍罷了，每每讀到總是有種不屑之氣在鼻息間翻滾。首次在評語的最後那一句－－我很喜歡妳的作品－－而感動。
年少的輕狂，至此，終於在中國的文粹之一－－類文言文撰寫下，沉澱，順服。
磔。
「以後去了台南，可要練字啊！」那慈眉善目的老者說著。緩緩的捲起我的拙作，細心的收好在他的櫃中。
「好。」頷首示意，許的可不止是那一件事，而是那樣的一個約定。
就如同磔這一劃－－向左下之筆劃，徐徐而有勁，收尾時下壓再向右橫畫而慢慢收起。
慢慢的，將所有的力道，緩收在那最後一劃，那樣不能否決的－－淵遠流長。
收尾、擱筆。
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